观今宜鉴古，无古不成今

　　在中国教育学界，我的学术路数大概属于有点特别，或者说我的教育研究是属于有点特色的，因为其一是融汇古今，其二是专注考试。

　　融汇古今。

　　先说“融汇古今”方面。我是一个非教育学科班出身的学者，是出身历史学到教育学界行走的学者。1977年考上厦门大学历史系读本科；1982年初又考为厦门大学历史系的硕士生；1984年11月硕士毕业后到厦门大学高等教育研究所任教，从此开始进入教育学界，至今已有30多年了。

　　从事教育研究是我研究方向的重大转变。这种转变跨度是相当大的，既不是一级学科内不同二级学科之间的调整，也不是同一学科门类中一级学科之间的迁徙，而是不同学科门类的跳跃，是人文学科与社会科学之间的跨越。过去我曾应约在《东南学术》2001年第5期“跨世纪学人”栏目中发表《从历史到教育——跨学科研究的学术体验》一文，在《学术月刊》2006年第12期“中青年专家访谈录”专栏中发表《在人文与社科之间——刘海峰教授访谈》一文，都谈到了我的学科转变心路历程和跨学科研究的特点。

　　专注考试。

　　我的学术研究较为专门，即主要集中于从古代科举到当今高考的考试制度研究。最初我之所以到高教所工作，是为了专门从事中国高等教育史研究与教学，第一项任务便是协同潘懋元先生编纂《中国近代教育史资料汇编(高等教育)》。中国教育史研究范围很广，要想超越前人，有所突破和创新，必须进行专题研究。部分是因为博士学位论文的先导，部分是因为自己的持久兴趣，最终我的主攻方向归结到科举史研究。

　　中国古代科举考试的考房

　　科举在中国传统社会和政治结构中占有核心的地位，是中国古代人文教育的首要内容，也是中国教育史研究的一个重要研究专题，具有很大的研究价值和学术空间。由于科举与1300年间知识分子的命运息息相关，古代士人的喜、怒、哀、乐往往集中在科考前后表现出来，留下了很多有趣的故事，因此，相对其他专题来讲，我觉得研究科举特别有意思，研究起来兴味盎然。加上科举文献汗牛充栋、科举人物难以胜数，具有很强的挑战性，以往的研究又存在以偏概全或误解之处，因此科举学具有巨大的研究空间，是一门精深的、吸引人的专学，使我乐此不疲。而且，科举研究的意义非常重大，所以慢慢地我就更集中于研究科举。

　　在我的学术研究中，很重要的一点是倡建科举学。在“学”字满天飞的当代中国，我提出创建科举学是经过深思熟虑的。概括地说，科举学是在全面客观评价科举制和传统文化，或者说是在为科举平反的时代大趋势下，在学术研究环境渐趋宽松自由的氛围中，在学科交融和跨学科研究的学科依托上，在借鉴参考科举的经验教训为考试改革服务的现实需要的呼唤下，应时而生的。科举学的范围涉及历史学、教育学、政治学、文学、社会学等各个学科领域，任何单一学科都无法覆盖或囊括科举研究的所有内容。我之所以会提出科举学，想到将科举的各方面整合起来作为一个专门研究领域来加以研究，是因为自己向来爱好文学。后来，我从学于厦门大学历史系，受过十年正规的历史学教育，毕业后又在教育学界行走。正是由于具有跨学科的学习和工作背景，我才会提出建立科举学这样一门综合性的专学。可以说，科举学是学科交融的产物。

　　虽然没有面孔，但它有着本性善良却迷失自我的众生相。畏惧寂寞，但依旧被冷落，独自孤单；想得到认同，不得方法被欲望占据，更加空虚；渴望温暖，却不懂如何表达，失去爱的能力。

　　从某种意义上说，科举有如古代的高考，高考有如现代的科举。多年来，批判高考的论着往往也不约而同地将高考与科举相提并论。我在教育学界研究科举，早期又参与了教育部考试中心的杨学为主任组织的中国考试史研究，自然会将科举研究与现代的高考联系起来，研究触角往下延伸。我的高考研究往往是融汇古今的研究，在同时进行古今考试制度研究的过程中，我的一点认识是，虽然科举是一种过去的、离我们越来越远的考试制度，当前现实的考试体制、考试观念、考试方法、考试形式却无不受历史的深刻影响。

　　作为高校与中学之间的桥梁，高考既是高等教育的起点，也是高校与社会各界联系最密切的方面之一。高考改革历来是教育改革的关节点，不仅敏感而且易引起人们的关注和讨论。由于其影响重大且十分复杂，所以研究起来很有挑战性。高考改革是一个谁都说得上两句话，但谁都不容易讲深讲透的问题。发表一两篇论文不难，要连续推陈出新发表系列论文却不易。有一些博士生曾问我，为什么我能思考一些高考改革中的规律性问题，能写出一些他们想写却写不出来的文章。我的回答是，功夫在诗外，不能就高考论高考，重要的是将高考制度放到中国考试史发展的长河中去考察，放到整个社会大背景中去论述，自然比就事论事看得更深更广。科举研究与高考研究关系密切。古今时代虽变，但人性和许多道理并没有变，大规模选拔性考试所遇到的问题也非常类似，甚至有惊人的相似之处，科举学研究使自己的高考研究具有历史深度和学术底蕴。

　　一个人的时间精力有限，要将主要的时间做自己最擅长且有价值的课题。对自己认为有价值的专题要不断坚守，持之以恒，深入其中，而且还要不为外物所动，这样必定有所收获。我在考试研究领域耕耘不止，逐渐使论着成系列、学问成系统、影响成气候，获得的11次省级社会科学优秀成果奖一等奖的成果都是考试研究方面的着作。长期坚持研究考试使我的教育研究有点别具一格，因此本书的副标题为“考试历史的现实观照”。

　　“观今宜鉴古，无古不成今。”这是中国古代广为流传的一句格言。鉴古可以知今，知今也有助于通古。关注现实改革中出现的一些争论和问题，能使人们对历史上相似问题有“同情之理解”，更容易认识历史真相。因此，在一定意义上，古与今是互补为用的，将来我的教育研究，还是会坚持融汇古今，彰显考试特色。

　　*本文节选自刘海峰教授为《考试历史的现实观照》自序。